社会に生きる個性 －自己と他者・拡張的パーソナリティ・エージェンシー
溝上慎一 東信堂 2020年
P11 他者との関係性が弱い生徒は、自己主導型の学習が弱い
P15 ペア、グループワーク、発表
全ての生徒が、学習の内容に関する他者の理解や考えに触れ、相対的に自身の理解や考えを特徴づける
P29 振り返り
眺めたものの中からことから事柄を「選び」、繋いで「言語化」することである
P31 選ぶこと自体が「判断」である
・繋ぐプロセスには様々な種類の「思考」が求められる
P93 学習のエージェンシー
・学習者（生徒）が複雑で不確かな世界を歩んでいく力のこと
・自らの教育や生活全体、社会参画を通じて、人々や物事、環境がより良いものとなるように影響を与える力
P95 エージェンシ(agency)=行為主体性
P99 バンデューラは、社会的状況に対する行為主体の社会認知的な力を「エージェンシー」と概念化する
P103 主体的な学習スペクトラム
（１）課題依存型の主体的学習
EX 課題の面白さ
（２）自己調整型の主体的学習
EX 繰り返し声を出して単語を覚える
（３）人生型の主体的学習
EX 将来弁護士になる。