日本のオンライン教育最前線 ―アフターコロナの学びを考える
石戸奈々子 明石書店 2020年
23 経済産業省
全国一律というよりはむしろ、民間の先進的な取組をもっと進めてベストケースを展開していくことに長けている
83 短期ではデジタルと共生していくこと
長期では先生方にファシリテーション力をつけていただくこと
182 「個別最適化」
→１人の先生があらゆる学力層に対して自前の教材を用意するのは難しい
↓
ネットに公開されている「良いもの」はどんどん活用すべき
217 AIを活用して生徒に個別最適化された学びを提供し、それが AI 自身の進化にもつながる
共進化的アダプティブラーニング
222 AI教育とプログラミング教育は真逆
・プログラミングとは「積み上げ」「演繹的」
「Aがあって B が起きた時にはCになれ」
・AI は「これが起きた時は、こうしてほしい」
どんなロジックかは関係ない
227 もとから勉強ができる生徒は AI にたよらなければいい。AI教育は勉強についていけなくなった生徒を救いつつ、より高みを目指す生徒も救う
254 超教育
IoT、ブロックチェーン、AIなどの導入は、教科、試験、学校など、学びの内容・環境・評価を問い直す変化をもたらす